ออทิสติกแบบไม่ใช้คำพูด: อาการ การสื่อสาร และการสนับสนุน

ออทิสติกแบบไม่ใช้คำพูดเป็นคำที่พ่อแม่ คู่รัก ครู และคนออทิสติกมักค้นหาเมื่อต้องการคำอธิบายแบบเข้าใจง่ายว่า การพูดได้จำกัดหรือไม่มีการพูดอาจหมายถึงอะไร โดยทั่วไปวลีนี้หมายถึงคนออทิสติกที่ไม่ได้ใช้คำพูดอย่างสม่ำเสมอและเชื่อถือได้ในการสื่อสารชีวิตประจำวัน ปัจจุบันหลายคนชอบใช้คำว่า “ไม่พูด” หรือ “พูดน้อยมาก” มากกว่า เพราะการพูดเป็นเพียงวิธีสื่อสารอย่างหนึ่ง และการไม่มีคำพูดไม่ได้หมายความว่าไม่มีความคิด ความเข้าใจ ความชอบ อารมณ์ขัน หรือบุคลิกภาพ

คู่มือนี้อธิบายสัญญาณที่พบบ่อย เหตุผลที่เป็นไปได้ว่าทำไมการพูดจึงอาจจำกัด ทางเลือกในการสนับสนุน และคำถามที่ควรนำไปถามผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติเหมาะสม หากคุณกำลังพยายามทำความเข้าใจลักษณะที่เกี่ยวข้องกับออทิสติกในตัวเองหรือในคนอายุ 13 ปีขึ้นไป แหล่งประเมินตนเองแบบส่วนตัวเกี่ยวกับลักษณะออทิสติก อาจเป็นจุดเริ่มต้นที่อ่อนโยนในการจัดระเบียบข้อสังเกตก่อนขอคำแนะนำเฉพาะราย

ออทิสติกแบบไม่ใช้คำพูดหมายถึงอะไร

ออทิสติกแบบไม่ใช้คำพูดไม่ใช่ประเภทออทิสติกที่แยกต่างหากอย่างที่ผลการค้นหาหลายแห่งอาจทำให้เข้าใจ เป็นวลีเชิงบรรยายสำหรับคนออทิสติกที่ไม่มีภาษาพูด พูดได้น้อยมาก พูดไม่สม่ำเสมอ หรือใช้คำพูดได้ไม่เพียงพอต่อความต้องการในชีวิตประจำวัน คนหนึ่งอาจไม่ใช้คำพูดเลย อีกคนอาจพูดได้ไม่กี่คำ พูดซ้ำวลี ร้องเพลง ท่องประโยคจากสื่อ หรือพูดได้ในช่วงที่สงบแต่สูญเสียการพูดเมื่อเกิดภาวะเกินกำลัง

ดังนั้นคำว่า “ไม่ใช้คำพูด” อาจไม่แม่นยำเสมอไป บางคนเข้าใจภาษาพูดได้ดีแต่ไม่สามารถพูดออกมาเมื่อต้องการให้พูด บางคนสื่อสารด้วยการพิมพ์ ชี้ ใช้ภาษามือ ใช้บัตรภาพ ใช้อุปกรณ์สร้างเสียงพูด เดินเข้าหาหรือถอยออกจากสิ่งของ หรือแสดงอารมณ์ผ่านการเคลื่อนไหวของร่างกาย คนอื่นยังอยู่ระหว่างการพัฒนาทักษะความสนใจร่วมและการสื่อสารเชิงสัญลักษณ์ ซึ่งมักมาก่อนการพูด

การแยกคำว่า การพูด ภาษา และการสื่อสารออกจากกันก็ช่วยได้ การพูดคือการกระทำทางการเคลื่อนไหวเพื่อสร้างเสียง ภาษาเป็นระบบของคำ สัญลักษณ์ ความหมาย และไวยากรณ์ ส่วนการสื่อสารกว้างกว่า: รวมถึงการขอ การปฏิเสธ การเลือก การทักทาย การแบ่งปันความสนใจ การขอความช่วยเหลือ และการแสดงความไม่สบาย คนคนหนึ่งอาจพูดได้น้อยแต่ยังสื่อสารอย่างมีความหมายได้

สำหรับผู้อ่านที่เปรียบเทียบข้อมูลออนไลน์กับข้อสังเกตของตนเอง เครื่องมือคัดกรองลักษณะออทิสติกแบบ AQ อาจช่วยจัดกรอบคำถามเกี่ยวกับรูปแบบการสื่อสารทางสังคม กิจวัตร ความแตกต่างด้านประสาทสัมผัส และลักษณะในชีวิตประจำวัน เครื่องมือนี้ไม่ใช่สิ่งทดแทนการประเมินเฉพาะบุคคล แต่ช่วยสนับสนุนการทบทวนตนเองได้

อาการออทิสติกแบบไม่ใช้คำพูดและสัญญาณระยะแรก

อาการของออทิสติกแบบไม่ใช้คำพูดมักเป็นรูปแบบการสื่อสารที่พบร่วมกับลักษณะออทิสติกที่กว้างกว่า อาจสังเกตเห็นได้ในวัยเตาะแตะ วัยเด็ก วัยรุ่น หรือวัยผู้ใหญ่ ขึ้นอยู่กับพัฒนาการของบุคคล การเข้าถึงการสนับสนุน และสภาพแวดล้อม

สัญญาณในเด็กวัยเตาะแตะและเด็กเล็ก

ในเด็กเล็ก ผู้ดูแลอาจสังเกตเห็นการอ้อแอ้จำกัด มีคำพูดน้อยหลังช่วงเวลาที่คาดว่าจะเริ่มใช้ภาษา ใช้การชี้หรือการนำของมาแสดงน้อย ตอบสนองต่อชื่อน้อย เลียนแบบจำกัด หรือใช้ท่าทางเพื่อขอความช่วยเหลือได้ยาก เด็กอาจดึงผู้ใหญ่ไปหาสิ่งของแทนที่จะชี้ ร้องไห้เมื่อความต้องการไม่ชัดเจน หรือพึ่งพากิจวัตรเพราะการแสดงตัวเลือกด้วยคำพูดทำได้ยาก

สัญญาณเหล่านี้ไม่ได้หมายความว่าเป็นออทิสติกโดยอัตโนมัติ ความแตกต่างด้านการได้ยิน ภาวะการพูดด้านการเคลื่อนไหว พัฒนาการล่าช้า ความวิตกกังวล บาดแผลทางใจ การได้รับภาษา และปัจจัยอื่นอาจส่งผลต่อการพูด สิ่งสำคัญคือรูปแบบโดยรวม: การสื่อสารทางสังคม การเล่น ท่าทาง การตอบสนองต่อประสาทสัมผัส ความยืดหยุ่น พฤติกรรม และรูปแบบการเรียนรู้

สัญญาณในวัยรุ่นและผู้ใหญ่

ออทิสติกแบบไม่ใช้คำพูดในผู้ใหญ่และวัยรุ่นอาจดูต่างจากคำอธิบายในวัยเด็ก บางคนใช้ AAC การพิมพ์ แอปแปลงข้อความเป็นเสียง ท่าทาง การเขียน หรือคู่สื่อสารที่ไว้ใจได้ คนอื่นอาจพูดได้บางครั้ง แต่กลายเป็นไม่พูดระหว่างภาวะปิดตัว หมดแรง ประสาทสัมผัสเกินกำลัง ความเจ็บปวด หรือความเครียด บุคคลหนึ่งอาจต้องใช้เวลามากขึ้นในการประมวลคำถาม และอาจสื่อสารได้ชัดเจนขึ้นเมื่อแรงกดดันลดลง

ผู้ใหญ่ที่ไม่พูดบางครั้งถูกประเมินต่ำเกินไป การพูดได้จำกัดไม่ควรถูกมองเป็นหลักฐานของสติปัญญาต่ำ ขาดความรับรู้ หรือไม่มีความยินยอม การสื่อสารที่สนับสนุนหมายถึงการให้เวลา เสนอทางเลือก ตรวจสอบความชอบอย่างเคารพ และสมมติว่าบุคคลนั้นมีบางอย่างต้องการสื่อสาร

อะไรเป็นสาเหตุของออทิสติกแบบไม่ใช้คำพูด

ไม่มีสาเหตุเดียวที่ทราบแน่ชัดของออทิสติกแบบไม่ใช้คำพูด ออทิสติกเองสะท้อนความแตกต่างในการพัฒนาของสมอง และผลลัพธ์ด้านการพูดแตกต่างกันมาก การพูดได้จำกัดอาจเกี่ยวข้องกับพัฒนาการด้านการสื่อสารทางสังคม การวางแผนการเคลื่อนไหว การประมวลผลประสาทสัมผัส รูปแบบการรู้คิด ความวิตกกังวล อาการชัก สถานะการได้ยิน การนอนหลับ การเข้าถึงการบำบัด และความเหมาะสมระหว่างบุคคลกับการสนับสนุนการสื่อสารของเขา

เด็กบางคนต้องใช้เวลามากขึ้นในการสร้างทักษะก่อนภาษา เช่น ความสนใจร่วม การเลียนแบบ การผลัดกันทำ การใช้ท่าทาง การเล่นเชิงสัญลักษณ์ และการเข้าใจว่าภาพ สัญญาณ วัตถุ หรือเสียงสามารถแทนสิ่งอื่นได้ เด็กบางคนเข้าใจมากกว่าที่ตนแสดงออกได้มาก คนอื่นอาจมีความท้าทายด้านการเข้าใจภาษาร่วมกับความท้าทายด้านการพูดเพื่อแสดงออก

ด้วยเหตุนี้ การประเมินแบบกว้างจึงมักมีประโยชน์กว่าป้ายกำกับเดียว ครอบครัวสามารถถามเรื่องการตรวจการได้ยิน การประเมินการพูดและภาษา ความต้องการด้านกิจกรรมบำบัด ประวัติพัฒนาการ รูปแบบการเรียนรู้ รูปแบบประสาทสัมผัส และควรเริ่มใช้ AAC หรือไม่ สำหรับผู้ใหญ่ หลักการเดียวกันก็ใช้ได้: เป้าหมายไม่ใช่บังคับให้การพูดเป็นผลลัพธ์ที่ถูกต้องเพียงอย่างเดียว แต่คือการเข้าใจการเข้าถึง ความสบายใจ อิสระในการตัดสินใจ และความต้องการสื่อสารในชีวิตประจำวัน

ผู้ค้นหายังถามเกี่ยวกับ “ออทิสติกแบบไม่ใช้คำพูด ICD 10” หรือ “ออทิสติกแบบไม่ใช้คำพูดระดับ 3” ในบันทึกอย่างเป็นทางการ ระดับการพูดอาจถูกอธิบายร่วมกับออทิสติก ความบกพร่องทางภาษา ความบกพร่องทางสติปัญญาหากมี หรือความต้องการสนับสนุน ระดับการพูดเพียงอย่างเดียวไม่ตัดสินระดับออทิสติก ความต้องการ จุดแข็ง หรืออนาคตของบุคคล

ออทิสติกแบบไม่ใช้คำพูดดีขึ้นได้ไหม

ออทิสติกแบบไม่ใช้คำพูดอาจเปลี่ยนแปลงได้ตามเวลา แต่ควรกำหนดความหมายของการดีขึ้นอย่างระมัดระวัง เด็กออทิสติกบางคนภายหลังใช้คำเดี่ยว วลี หรือการพูดสนทนา บางคนยังไม่พูด แต่กลายเป็นผู้สื่อสารที่แข็งแรงผ่าน AAC ภาษามือ ระบบภาพ การเขียน การพิมพ์ สัญญาณร่างกาย หรือการผสมหลายวิธี บางคนเปลี่ยนไปมาระหว่างการพูดและไม่พูดตามพลังงาน ภาระด้านประสาทสัมผัส สุขภาพ และความเครียด

คำถามที่มีประโยชน์กว่ามักไม่ใช่ “เขาจะพูดไหม?” แต่คือ “เราจะทำให้การสื่อสารง่ายขึ้น สมบูรณ์ขึ้น และเชื่อถือได้มากขึ้นได้อย่างไร?” การพูดอาจเป็นเป้าหมายหนึ่งสำหรับบางคน การสื่อสารเชิงหน้าที่ ความปลอดภัย การเลือก ความสัมพันธ์ การมีส่วนร่วมในโรงเรียน การเข้าถึงงาน และการแสดงอารมณ์ก็เป็นเป้าหมายที่มีความหมายเช่นกัน

“การฟื้นตัว” เป็นคำค้นที่เกี่ยวข้องและพบได้บ่อย แต่อาจนำครอบครัวไปสู่ความคาดหวังที่ผิด ออทิสติกเป็นรูปแบบพัฒนาการทางระบบประสาทตลอดชีวิต เด็กอาจมีคำพูดมากขึ้น ลดความคับข้องใจ เรียนรู้ทักษะใหม่ หรือบางสถานการณ์ต้องการการสนับสนุนน้อยลง แต่นั่นไม่ใช่การลบออทิสติก แผนที่เคารพบุคคลจะมุ่งที่การเข้าถึงการสื่อสารและคุณภาพชีวิต

การสนับสนุนการสื่อสาร ทางเลือกการบำบัด และเครื่องมือประจำวัน

การสนับสนุนออทิสติกแบบไม่ใช้คำพูดได้ผลดีที่สุดเมื่อออกแบบเฉพาะบุคคลและใช้ได้จริง นักแก้ไขการพูดและภาษาอาจประเมินภาษาเพื่อแสดงออก ภาษาเพื่อรับรู้ ทักษะการเคลื่อนไหวของการพูด การเล่น การสื่อสารทางสังคม และทางเลือก AAC นักกิจกรรมบำบัดอาจช่วยด้านการกำกับประสาทสัมผัส การรับรู้ร่างกาย และกิจวัตรประจำวัน ครูและผู้ดูแลช่วยได้โดยใช้การสนับสนุนเดียวกันที่บ้าน โรงเรียน ชุมชน และการนัดหมาย

AAC ภาษามือ และการสนับสนุนด้วยภาพ

AAC หมายถึงการสื่อสารเสริมและทางเลือก อาจรวมถึงท่าทาง ภาษามือ การเลือกวัตถุ กระดานภาพ ตารางภาพ บัตรสื่อสาร กระดานตัวอักษร แท็บเล็ต หรืออุปกรณ์สร้างเสียงพูด การสนับสนุนแบบเทคโนโลยีต่ำและเทคโนโลยีสูงไม่ใช่สิ่งตรงข้ามกัน หลายคนต้องการหลายทางเลือกเพราะความต้องการสื่อสารเปลี่ยนไปตามสถานการณ์

AAC ไม่ใช่ทางเลือกสุดท้าย สำหรับหลายคน AAC ลดความคับข้องใจและทำให้ภาษามีรูปแบบที่มองเห็นและใช้งานได้ นอกจากนี้ยังอาจสนับสนุนพัฒนาการพูดของบางคนโดยทำให้การสื่อสารมีแรงกดดันน้อยลง เด็กที่ชี้คำว่า “ดื่ม” “พัก” หรือ “เจ็บ” ได้ มีวิธีที่ชัดเจนขึ้นในการทำให้ผู้อื่นเข้าใจ ผู้ใหญ่ที่พิมพ์คำตอบอาจเข้าร่วมการเลือกที่การสนทนาด้วยคำพูดเคยทำให้ยาก

เคล็ดลับการปฏิสัมพันธ์ในชีวิตประจำวัน

การปฏิสัมพันธ์ที่ช่วยได้มักสงบ อดทน และเป็นรูปธรรม เสนอทางเลือกจริงแทนแรงกดดันแบบเปิด จับคู่คำพูดกับภาพหรือท่าทาง หยุดนานพอให้ประมวลผล สังเกตสัญญาณร่างกาย การเคลื่อนไปหาวัตถุ สีหน้า การเปลี่ยนแปลงการหายใจ หรือความพยายามจะออกไป ลดเสียงรบกวนพื้นหลังเมื่อทำได้ หลีกเลี่ยงการถามคำถามเร็วๆ ซ้ำๆ เมื่อบุคคลนั้นเกินกำลังอยู่แล้ว

การทำแบบอย่างการสื่อสารโดยไม่เรียกร้องให้เลียนแบบทันทีอาจช่วยได้เช่นกัน เช่น ชี้ภาพขณะพูดคำ ใช้สัญญาณขณะยื่นสิ่งของ หรือแสดงปุ่มบนอุปกรณ์ก่อนคาดหวังให้บุคคลนั้นใช้ ให้คุณค่ากับการสื่อสารที่ชัดเจนทุกอย่าง รวมถึงการปฏิเสธ “ไม่” ที่เชื่อถือได้เป็นทักษะสำคัญ

เป้าหมายที่ดีสำหรับออทิสติกแบบไม่ใช้คำพูดอาจรวมถึงการขอพัก การเลือกระหว่างกิจกรรมสองอย่าง การบอกใครสักคนเรื่องความเจ็บปวด การทักทายคนคุ้นเคย การตอบใช่/ไม่ ใช้ตารางภาพ หรือมีส่วนร่วมในกิจวัตรของชั้นเรียนหรืองาน เป้าหมายควรมีประโยชน์ในชีวิตจริง ไม่ใช่เพียงวัดได้ระหว่างเซสชันเท่านั้น

ออทิสติกแบบไม่ใช้คำพูดไม่ได้บอกอะไรคุณ

วลีออทิสติกแบบไม่ใช้คำพูดไม่ได้บอกว่าคนคนหนึ่งเข้าใจมากแค่ไหน ไม่ได้บอกว่าเขาเรียนรู้ รัก พูดเล่น เลือก ใช้เทคโนโลยี สนุกกับมิตรภาพ หรือมีความคิดเห็นเกี่ยวกับการสนับสนุนของตนเองได้หรือไม่ และไม่ได้บอกด้วยตัวมันเองว่าออทิสติก “รุนแรง” หรือไม่

คนออทิสติกที่ไม่พูดบางคนมีความต้องการสนับสนุนสูงในหลายส่วนของชีวิต คนอื่นมีรูปแบบความสามารถไม่สม่ำเสมอ: พูดจำกัดแต่การอ่าน ความจำ การคิดด้วยภาพ ดนตรี การรับรู้รูปแบบ หรือการแก้ปัญหาแข็งแรง หลายคนมีอุปสรรคด้านประสาทสัมผัสหรือการเคลื่อนไหวที่ทำให้การสนทนาทั่วไปยากกว่าที่ทักษะภาษาภายในของเขาอาจบอกได้

สมมติฐานที่ปลอดภัยที่สุดคือความสามารถที่ควรได้รับความเคารพ: พูดอย่างเป็นธรรมชาติ เสนอการสื่อสารที่เข้าถึงได้ ตรวจสอบความเข้าใจโดยไม่ทำให้เป็นเด็ก และอย่าพูดถึงบุคคลนั้นราวกับเขาไม่อยู่ หากคุณสนับสนุนเด็ก ควรปกป้องความเป็นส่วนตัวด้วย ความยากลำบากด้านการสื่อสารของเด็กไม่ควรกลายเป็นเนื้อหาสาธารณะโดยไม่คิดอย่างรอบคอบเรื่องศักดิ์ศรีและความยินยอม

เมื่อออทิสติกแบบไม่ใช้คำพูดทำให้เกิดคำถามที่กว้างขึ้น

หากออทิสติกแบบไม่ใช้คำพูดเป็นส่วนหนึ่งของรูปแบบที่กว้างขึ้น เช่น ความแตกต่างด้านการสื่อสารทางสังคม ความไวต่อประสาทสัมผัส พฤติกรรมซ้ำๆ กิจวัตรแข็งตัว ความสนใจเข้มข้น หรือความท้าทายในชีวิตประจำวัน การจัดระเบียบข้อสังเกตก่อนนัดหมายอาจคุ้มค่า เขียนว่าเมื่อใดการพูดง่ายที่สุด เมื่อใดหายไป การสนับสนุนใดช่วย อะไรกระตุ้นภาวะเกินกำลัง บุคคลนั้นสื่อสารความเจ็บปวดหรือการปฏิเสธอย่างไร และจุดแข็งใดปรากฏเมื่อแรงกดดันต่ำลง

สำหรับผู้ที่อายุ 13 ปีขึ้นไปและกำลังสำรวจลักษณะออทิสติก การตรวจลักษณะออทิสติกออนไลน์แบบสนับสนุน อาจช่วยเปลี่ยนข้อสังเกตที่กระจัดกระจายให้เป็นการทบทวนที่ชัดเจนขึ้น ใช้เป็นบริบททางการศึกษา แล้วนำคำถามไปยังผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติ ทีมโรงเรียน นักแก้ไขการพูดและภาษา หรือผู้ให้บริการที่เกี่ยวข้องเมื่อจำเป็นต้องตัดสินใจเรื่องการสนับสนุนเฉพาะบุคคล

คำถามที่พบบ่อย

คนออทิสติกแบบไม่ใช้คำพูดพูดได้ไหม?

บางคนพูดได้นิดหน่อย บางคนพูดได้ภายหลัง บางคนพูดไม่สม่ำเสมอ และบางคนไม่ใช้ภาษาพูด “ไม่ใช้คำพูด” มักหมายถึงคำพูดไม่ใช่วิธีที่เชื่อถือได้สำหรับการสื่อสารประจำวัน ไม่ใช่ว่าบุคคลนั้นไม่มีความคิดหรือไม่มีวิธีสื่อสาร

ออทิสติกแบบไม่ใช้คำพูดดีขึ้นได้ไหม?

การสื่อสารดีขึ้นได้ด้วยการสนับสนุนที่เหมาะสม การดีขึ้นอาจหมายถึงพูดมากขึ้น ใช้ AAC ได้ดีขึ้น ใช้ท่าทางชัดขึ้น มีความคับข้องใจเกี่ยวกับการสื่อสารน้อยลง หรือมีส่วนร่วมในชีวิตประจำวันมากขึ้น เป้าหมายที่ดีที่สุดควรใช้ได้จริงและยึดบุคคลเป็นศูนย์กลาง

ออทิสติกแบบไม่ใช้คำพูดรุนแรงไหม?

ไม่ใช่เสมอไปในแบบที่ตอบง่าย การพูดจำกัดอาจพบร่วมกับความต้องการสนับสนุนสูง แต่ระดับการพูดเพียงอย่างเดียวไม่ได้วัดสติปัญญา การรับรู้ บุคลิกภาพ หรือศักยภาพ ภาพรวมต้องรวมการสื่อสาร การเรียนรู้ ความต้องการด้านประสาทสัมผัส สุขภาพ อิสระในการตัดสินใจ และการสนับสนุนประจำวัน

ออทิสติกแบบไม่ใช้คำพูดถาวรไหม?

แตกต่างกันไป เด็กบางคนภายหลังใช้คำพูดหรือวลี บางคนกลายเป็นผู้พูดคล่อง บางคนยังไม่พูด และบางคนใช้คำพูดเฉพาะบางสถานการณ์ การเข้าถึงการสื่อสารที่เชื่อถือได้สำคัญในทุกช่วง แม้ในขณะที่การพูดก็ได้รับการสนับสนุนด้วย

อายุคาดเฉลี่ยของคนออทิสติกที่ไม่พูดคือเท่าไร?

ระดับการพูดเพียงอย่างเดียวไม่ได้กำหนดอายุคาดเฉลี่ย ภาวะสุขภาพ ความเสี่ยงด้านความปลอดภัย โรคลมชัก สุขภาพจิต การเข้าถึงการดูแล การเข้าถึงการสื่อสาร และการสนับสนุนประจำวันล้วนสำคัญ ความกังวลเฉพาะควรปรึกษาผู้เชี่ยวชาญทางการแพทย์ที่มีคุณสมบัติและรู้จักบุคคลนั้น

คุณสื่อสารกับคนที่มีออทิสติกแบบไม่ใช้คำพูดอย่างไร?

ใช้ภาษาที่เคารพ ลดจังหวะให้ช้าลง เสนอทางเลือก ให้เวลาเพิ่มเติมในการประมวลผล และสนับสนุน AAC รูปภาพ ภาษามือ การเขียน ท่าทาง หรืออุปกรณ์ สังเกตสัญญาณที่ไม่ใช่คำพูด และถือว่าการปฏิเสธ ความชอบ และความไม่สบายเป็นการสื่อสารที่มีความหมาย

ภาวะบกพร่องการเรียนรู้แบบไม่ใช้คำพูดเหมือนกับออทิสติกหรือไม่?

ไม่เหมือนกัน ภาวะบกพร่องการเรียนรู้แบบไม่ใช้คำพูดและออทิสติกเป็นคนละแนวคิด แม้บางลักษณะอาจซ้อนทับกันได้ ภาวะบกพร่องการเรียนรู้แบบไม่ใช้คำพูดมักหมายถึงรูปแบบที่เกี่ยวกับความท้าทายด้านภาพ-มิติสัมพันธ์ สังคม หรือการเคลื่อนไหว ส่วนออทิสติกเกี่ยวข้องกับความแตกต่างด้านการสื่อสารทางสังคมที่กว้างกว่า และรูปแบบที่จำกัดหรือซ้ำๆ